“אי אפשר להישען על תוכניות הלימודים המקוונות. כולנו יודעים, משרד החינוך הוציא ש-1,800,000 ילדים במקוון. אתם יודעים בדיוק איך זה נראה.
“הזום לא עובד, ומי שזה עובד לו מכבה את המצלמה, כי – בוועדת החינוך דיברנו על זה – לפעמים ילד שפותח את המצלמה זה כאילו הוא עומד על במה מרכזית וזה הדבר הכי קשה לו בעולם.
“דבר אחרון, הזום הוא מוצר משלים, אף פעם לא מוצר שעומד בפני עצמו. הוא נותן לנו שליש מהתפוקה, שני שליש מהתפוקה, תלוי בבית הספר, במשפחה, בילד, כמה אמצעי קצה.
“אני רוצה לומר דבר אחד לגבי הלמידה מרחוק, כי אני רואה בה יעד ומאמין שזה כלי מאוד חשוב, גם בנושא החוסן ובנושא חיזוק של הנוער והילדים הצעירים שעכשיו מדברים עם הגננת ומדברים עם המחנכת – זו הדרך לעשות את זה.
“נכון לאתמול, המספרים עומדים על 1.1 מיליון משתתפים בלמידה מרחוק, מתוך כ-1.5 מיליון.
“אי אפשר לקבל רק למידה מרחוק, שנתתי לה 27%, ולדעתי זה ציון מאוד גבוה.
“לצערי משרד החינוך יודע לעשות, אבל התרגום של זה בתוך הבתים הוא נורא. אני מסתכל בזמן אמת על תוכנית לימודים לשש שעות בזום, שמתוכה יוצאות לפועל שעתיים למידה.
“מתווה הלמידה מרחוק הוא מצג שווא. הוא מזלזל בערך הלמידה, במעמד המורה, בחשיבות המפגש האנושי.
“מה שצריך, וכבר עשינו את זה – חבל ששוכחים – זה לעבור חזרה ללמידה היברידית. מה זה למידה היברידית? לומדים בקבוצות קטנות, כאשר איפה שיש מקלט, או ממ"ד, אפשר לכנס קבוצה.
“ראינו גם בקורונה וגם במלחמה האחרונה שבמגזרים שהאוריינות לכיוון האינטרנט וגם מחשבים וטלפונים, הייתה שם בעיה מאוד גדולה.
“לפי דוח מבקר המדינה, בין 45% ל-46% רק מהתלמידים הצליחו להיכנס למערכת הלמידה מרחוק וללמוד. מה עשיתם? אם אפשר להגיד לנו בדיוק איך תיקנתם את המצב.